Защо е важно децата да формират умение за писане? Каква е индиректната подготовка за овладяване на пинсетния захват? Кога се проявява чувствителният период към буквите? Има ли подготвен монтесори езиков материал? Каква е последователността при усвояването на буквеното съдържание на фонемите? Кога детето започва да пише и чете? …
Монтесори език
Когато говорим за формиране на езикови компетенции, е логично да проследим цялостния процес по изграждането им, за да може във всеки един момент да поднасяме адекватна интелектуална храна за тяхното развиване. Д-р Монтесори смята, че децата първо се научават да пишат, а след това – да четат. Това е така, защото в по-ранна възраст се задвижват механизмите за индиректна подготовка за писане чрез манипулативни материали. Но за да си представим как принципно се развиват уменията за писане, ви предлагам една подробна схема, изведена от разсъжденията по въпроса на самата М. Монтесори: упражняване на говорните умения и обогатяването на речниковия фонд; общуване; себеизразяване; диалог; умения за слушане и разбиране; пресъздаване на сюжетна история; съпоставяне на обект с картина / на картина с картина; съчетаване на последователности; довършване на поредица от картини; съчетаване на думи; римуване; запознаване с опесъчена азбука; звуково разпознаване на буквеното съответствие; съчетаване на картинка с дума / на дума с дума; запознаване с думи семейства (думи предмети, думи действия, думи признаци, думи отношения); означаване на средата (поставяне на етикети с думи предмети от заобикалящата ни среда); четене на кратки думи; писане на печатни букви (фината моторика не е развита достатъчно за облите извивки на ръкописните букви); щрихиране с метални шаблони; проследяване на опесъчени ръкописни букви (главни и малки); писане в пясък; преписване на думи; писане на думи с подвижна азбука; писане на хартия; писане в тесни и широки редове.
Езиков материал
Всъщност езиковият материал за овладяване на писмената реч е разделен най-общо на три основни области, които са изпълнени с многобройни допълнителни ресурси за задълбочено изучаване. Това са: материали за правилно изписване на буквите, материали за писане на думи и материали за граматическа конструкция на изречение. Безспорно писането е важна част от нашето ежедневие. То обаче е способност, трудна за научаване и овладяване. Ето защо е много важно да помогнем на детето си още в ранна възраст да развива своите умения за писане както чрез индиректна подготовка от инересни дейности, така и чрез подходящи езикови материали.
Розова серия
Като въведение в същинския езиков свят може да ползваме т.нар. розова серия. Това е набор от седем различни кутии, в които има езикови карти, подпомагащи усвояването на писмената реч. В първата кутия е материалът за насърчаване на уменията за писане и представлява различна картинки на думи от три букви, които изписваме с подвижна азбука – лъв, чук, лак, бор, лък, зар и др. Във втората кутия се намира материалът за формиране на уменията за четене и представлява набор от картинки и карти с текст на трибуквени думи, като в червено са оцветени гласните букви, а в синьо – съгласните: око, боб, кон и др. Третата кутия съдържа материал за свързване на трибуквени думи във фрази (словосъчетания) – върху розови ленти изписваме ръкописно в черен цвят две думи: лют лук, бял бор, син шал, две очи и др. В четвъртата кутия е материалът за изреченията – върху розови ленти изписваме в черен цвят изречения от трибуквени думи: Ели има мак. Ива пие сок. Вън има кал. Иво си пее ли пее. Петата кутия е граматически материал и включва думи със съществителни имена – върху черен фон изписваме трибуквени думи предмети, които може да открием в стаята: кон, зъб, боб, сок и др. Шестата кутия е също граматическа, но в нея материалът е за глаголите – върху червен фон изписваме думи действия от три букви, които може да изиграем: мия, пия, лея, пея, спя и др. Последната или т.нар тайна кутия съдържа сгънати розови ленти, върху които са изписани трибуквени думи, различни от думите в предходните кутии.