Важно условие за включване на подрастващите в активно речево взаимодействие още в ранна детска възраст е създаването на интерактивни ситуации, които едновременно да улесняват говоренето и да са насочени към формирането на комуникативни умения. Активното слушане, логически правилното мислене, комуникацията и рефлексията са основните компоненти в изграждането на цялостната система на общуването – свързващото звено между личния опит на детето и формирането на неговите речеви способности. Ако малчуганите се научат да чуват и слушат другите, то те ще умеят да разговарят, да водят диалог и да отстояват позицията си в дискусия или дебат. Формирането на логически правилното мислене е съпроводено с изграждане на способност у децата да сравняват, да обобщават и да правят преценки или изводи. Разбира се, за да се случи това те трябва да усвоят как да подбират думите в своя изказ, как да изграждат фразите и как да вербализират своите мисли. Коректор на тези упражнения е въпросът рефлексия “Защо мислиш така?”. Самият отговор: “Мисля така, защото…” отваря вече вратата към размисъл и саморефлексия.
Ефективни интерактивни ситуации
Доказано е, че за развиването на активно общуване у децата най-ефективни са тези интерактивни ситуации, които са интелектуално-развиващи, провокиращи или вълнуващи въображението. Насочени към изградения личен опит, ситуациите трябва да предлагат интригуваща информация, предизвикваща емоцио-нален шум или решаване на проблем, при който детето да е в ролята на помощник.
В хода на съвместната комуникация посредством общуването у децата се изграждат редица важни умения и способности като съгласуване на дейностите с останалите, прилагане на речеви еталон, участие в диалози и спорове, опознаване на околния свят. Ето защо създаването на интерактивни ситуации, които да насърчават формирането на речта, е от особено значение за педагозите в тяхната практика, чието внимание трябва да е насочено към прилагането на активиращи техники за стимулиране на речевите способности. В табличното приложение ще намерите десет от най-популярните начини за иницииране на интерактивни ситуации за стимулиране на общуването.
| Техники за формиране на речеви способности | Примери |
| Провокация – пробуждане на думи и действия чрез визуална опора за влизане в дискусия и изказване. | Картинка на снежен човек: “Аз съм снежен човек, нямам приятели и съм нещастен.” Какво да направя? |
| Тълкуване – предложение да се каже по различен начин. | Улицата е линията, по която са разположени къщите. Това са къщи, построени по протежението на пътя. Какво друго ще допълниш? |
| Мотивация – сравнение по съществени признаци и обобщение на разбраното с думи. | Моливът и линията различават ли се по някакъв начин, или са еднакви? Така че моливът е … Линията е … |
| Дискусия – планиране на дейностите посредством разговор чрез определяне на условията, при които ще бъдат постигнати резултатите. | Да построим дворец за Рапунцел. Как ще изглежда? Какво ще се случи вътре? От какви материали имаме нужда? Как ще разпределим работата помежду ни? |
| Моделиране – осмисляне на основните характеристики на даден обект, предмет, явление, ситуация или процес. Устно описание на разглеждания модел. | Днес ще нарисуваме зайче. Какво е специфично за зайците? Какво друго ще добавим? Разкажете ми как смятате да нарисувате своето зайче. |
| Дизайн – словесна компилация на части от цялото (съставяне на приказка по снимки, на история по ситуация и др.) | Показваме снимка на щастливо дете. “Каква случка е развеселила детето? Как ще продължи денят му?” |
| Асоциация – пробуждане на творческото въображение към съществуващи обекти от околния свят с или без визуална опорора. | Когато кажа думата „радост“, какво мислиш? А когато чуеш детски смях, с какво го свързваш? |
| Аналогия – търсене и словесно обсъждане на едни и същи точни или много сходни обекти, ситуации или действия. | Вчера засадихме цвете в саксията. Как направихме това? Кажи ми, моля, за да направим същото и с тези цветя. |
| Евристично фантазиране – създаване на въображаеми обекти, ситуации и явления, които не съществуват в природата. | Представете си, че сте космонавт и току-що сте кацнали на непозната планета. Опишете какво виждате. |